Cây non được chăm sóc tận tình của người trồng thì cây sẽ nhanh lớn và cho ra những quả ngọt. Giáo dục mầm non nói chung và giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng thì mục tiêu đang hướng tới là sự phát triển toàn diện cho trẻ về: Đức - Trí - Thể - Mỹ. Hơn nữa, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non cũng sẽ đem đến cho trẻ nhiều lợi ích khác như: Tạo tiền đề cho sự phát triển của trẻ sau này. Giúp trẻ tự tin để đối mặt với các trở ngại, thử thách. Xây dựng một bản tính tự lập ngay từ bé cho trẻ Đặc điểm Tâm lý tuổi thiếu niên (11-15 tuổi) Nội dung: những điều kiện phát triển tâm lý của thiếu niên, những đặc điểm trong hoạt động giao tiếp của thiếu niên. Những nét tâm lý cấu tạo tâm lý mới đặc trưng về nhận thức, tình cảm, nhân cách của thiếu niên. 1 Q uyết định s ố 311/QĐ-TTg ngày 05 tháng 3 năm 2022 của Thủ tướng chính phủ ban hành p hê duyệt Chương trình “Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh niên, thiếu niên, nhi đồng trên không gian mạng, giai đoạn 2022 - 2030” với m ục tiêu chung n âng cao hiệu quả công tác giáo dục lý Bài viết trình bày thực trạng và biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh lứa tuổi vị thành niên ở thành phố Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay. sinh sản cho học sinh lứa tuổi vị thành niên 2.4.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ NgxteZ. Hiện nay có nhiều phương pháp giáo dục sớm cho trẻ từ nước ngoài du nhập vào Việt Nam. Điều này cũng khiến nhiều bậc phụ huynh đau đầu không biết nên chọn chương trình cũng như trường mầm non nào cho các bé. Để giúp bố mẹ hiểu về các phương pháp giáo dục nổi tiếng hiện nay, Edu2Review mời quý phụ huynh cùng tham khảo 5 mô hình được áp dụng nhiều nhất trong các trường mầm non quốc tế cũng như dạy học tại nhà của nhiều gia đình. Montessori – Phương pháp giúp trẻ phát triển cá nhân Maria Montessori 1870 – 1952 là tiến sĩ, bác sĩ và nhà giáo dục người Ý. Phương pháp giáo dục trẻ từ sớm Montessori được đặt theo tên của bà là kết quả của quá trình nghiên cứu dựa trên kinh nghiệm làm bác sĩ của mình. Điểm nổi bật ở phương pháp Montessori là nhấn mạnh đến vai trò của tính tự lập và tự do trong khuôn khổ cho phép trong việc hình thành nhân cách ở trẻ. Montessori chấp nhận sự duy nhất của mỗi trẻ và cho phép các bé phát triển tùy theo khả năng và thời gian riêng của mình. Do đó việc tổ chức các lớp học theo mô hình này phải đảm bảo tôn trọng tính riêng biệt của từng trẻ và phải bố trí phòng học, bài học phù hợp những nhu cầu cũng như mục đích của mỗi em. Montessori hiện đang được áp dụng rộng rãi tại các trường mầm non quốc tế ở Việt Nam. Ngoài tôn trọng sự phát triển tâm sinh lý tự nhiên của trẻ, phương pháp này cũng giúp trang bị đầy đủ các kiến thức khoa học công nghệ tiến bộ và hiện đại cho học sinh. Học sinh hoàn thiện các kỹ năng cá nhân Nguồn Higher Ground Kích thích trí thông minh của trẻ cùng phương pháp Glenn Doman Glenn Doman là phương pháp giáo dục phổ biến trên thế giới. Phương pháp này không dạy cho trẻ biết đọc, viết hay phân biết đồ vật mà nhằm kích thích trí thông minh trong bộ não của trẻ thông qua Flashcard hay Dot card. Phương pháp giáo dục này do giáo sư Glenn Doman 1919 – 2013 sáng tạo và phát triển cùng với các cộng sự của mình tại Viện Nghiên cứu Thành tựu Tiềm năng Con người The Institutes for the Achievement of Human Potential – IAHP. Hiện nay, Glenn Doman được áp dụng phổ biến ở 180 quốc gia và cũng là phương pháp giáo dục trẻ từ sớm tại nhà duy nhất trong danh sách này. Không ép buộc các bé phải học, phương pháp giáo dục trẻ thông minh sớm này sẽ kích thích sự tò mò thông qua các tấm thẻ, công cụ vận động đi kèm. Đây được xem như trò chơi giúp các em thư giãn hằng ngày. Bộ thẻ Flashcard phục vụ cho phương pháp giáo dục Glenn Doman Nguồn Umit Nhiều nghiên cứu cho thấy, 1 người có thông minh hay không phần lớn được quyết định bởi việc phát huy chức năng não phải. Hơn 70% các nhà khoa học trên thế giới có ưu thế nằm ở não phải. Glenn Doman là phương pháp tập trung vào sự phát triển của não phải vì não phải có khả năng ghi được hình ảnh rất nhanh, chính xác, tự tin mà không cần ý thức và phân tích. Thông qua việc học và chơi với các tấm thẻ, khả năng ghi nhớ, phân tích, xử lý tư duy chính xác của não phải của trẻ sẽ dần được tăng lên. Bên cạnh đó, Glenn Doman còn là phương pháp kết nối giữa bố mẹ và con cái. Phụ huynh sẽ là người thầy đầu tiên của trẻ, cũng là người đồng hành cùng con trong việc tiếp nhận các bài học giáo dục trong tương lai. Phương pháp giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện Shichida Shichida là phương pháp giáo dục sớm cho trẻ bắt nguồn từ Nhật Bản, ra đời vào năm 1960. Phương pháp này được đặt tên theo tên người sáng lập – Giáo sư Makoto Shichida 1929 – 2009. Phương pháp giáo dục Shichida tập trung vào 4 yếu tố Phát triển trí óc, hướng đến sự phát triển cân bằng của hai bán cầu não. Giáo dục tinh thần, giúp trẻ có ý thức đạo đức từ sớm. Giáo dục thể chất thông qua những bài tập phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ khỏe mạnh hơn. Giáo dục dinh dưỡng vì đây là 1 phần quan trọng cung cấp đầy đủ dưỡng chất, là nền tảng cho cơ thể trẻ phát triển. Dinh dưỡng quan niệm mới trong các phương pháp giáo dục sớm cho trẻ đang phát triển hiện nay. Phương pháp giáo dục Shichida giúp trẻ phát triển toàn diện Nguồn Shichida Education Institute Trẻ chủ động hơn với phương pháp HighScope Phương pháp giáo dục HighScope rất phổ biến tại Mỹ và các nước phương Tây, được sử dụng cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo và tiểu học từ năm 1960. Đến nay, HighScope đã trở thành một trong những mô hình giáo dục nổi tiếng thế giới được sử dụng rộng rãi trong các trường mầm non quốc tế. Phương pháp giáo dục sớm HighScope nhấn mạnh vào “cá nhân học tập chủ động”. Điều này có nghĩa trẻ sẽ tiếp thu tốt nhất khi chủ động tham gia vào quá trình học tập cũng như chủ động lựa chọn và làm theo kế hoạch của chính bản thân mình. Các em có thể tự xây dựng kho tàng kiến thức của riêng mình bằng cách tương tác với thế giới xung quanh. Với phương pháp này, người lớn chỉ đóng vai trò xác nhận lại những kiến thức và giúp trẻ mở rộng ở các cấp độ tiếp theo. Học sinh hứng thú với lớp học thực hành trong phương pháp HighScope Nguồn Trường Mầm non Song ngữ KIDZONE Trẻ học tư duy sáng tạo với phương pháp Reggio Emilia Phương pháp giáo dục này được đặt tên không phải dựa theo một chuyên gia giáo dục, nhà tâm lý học, bác sĩ nổi tiếng hay bất kỳ nhà khoa học nào. Reggio Emilia là tên của 1 thành phố nằm ở phía Bắc nước Ý. Nơi đây từng hứng chịu những hậu quả nặng nề cả về vật chất lẫn tinh thần sau chiến tranh thế giới thứ 2. Tuy nhiên, bằng tình yêu thương và niềm hy vọng vào thế hệ tiếp theo, dù không có trường học hay giáo án, các ông bố, bà mẹ đã luôn đồng hành cùng con trẻ trong quá trình khám phá. Họ cùng con mình tự đặt ra câu hỏi và tìm hiểu đáp án, học tập từ những tình huống thực tế trong cuộc sống. Với nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, phương pháp Reggio Emilia tạo cho trẻ không gian tự chủ khám phá, tìm tòi, đặt câu hỏi và tự đề xuất phương án giải quyết. Trong khi thực hiện công việc của mình, các em sẽ có hàng trăm cách suy nghĩ và ngôn ngữ biểu hiện khác nhau. Do đó, quyền tự do chọn lựa chủ đề học tập, cách biểu đạt và ý kiến cá nhân của trẻ cần được tôn trọng và khai phá tối đa. Trẻ có thể sáng tạo thế giới của riêng mình với phương pháp Reggio Emilia Nguồn Ơi Việt Nam Những phương pháp giáo dục sớm cho trẻ đều có chung mục đích là giúp các bé phát triển tối đa với tiềm năng sẵn có cả về trí tuệ, cảm xúc lẫn thể chất. Bố mẹ có thể nghiên cứu, lựa chọn trường mầm non có phương pháp phù hợp nhất với điều kiện gia đình. Môi trường học tập tốt sẽ tạo tiền đề thuận lợi giúp các con phát triển trong cả quá trình lớn lên và trưởng thành sau này. Anh Thư Tổng hợp “PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINHVÀ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH LỚP 6” DO CHỌN ĐỀ TÀILà một giáo viên chủ nhiệm lớp chắc hẳn trong chúng ta ai cũng nhận thấy rằng học sinhthường xuyên vi phạm các nội qui như nói chuyện, ăn vụng, không tập trung trong giờhọc, không thuộc bài, đi học trễ, hút thuốc, không đeo phù hiệu, không đeo khăn quàng,không đóng thùng, chép bài không đầy đủ, không nhiệt tình tham gia các phongtrào...Trong giáo viên chúng ta ai cũng đều biết những lỗi sai trên có liên quan mật thiếtđến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh. Vậy làm thế nào để giáo viên chủ nhiệmchúng ta không phải trăn trở hay băn khoăn nhiều và làm thế nào để khắc phục đượcnhững tình trạng trên, đặc biệt với lứa tuổi đầu cấp THCS, do đó tôi đã nghiên cứu đề tài“Giáo dục học sinh và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 6”. Do kinhnghiệm nghiên cứu chưa nhiều, nên rất mong được quí thầy cô, anh chị góp ý để đề tàicủa em hoàn thiện CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Phương pháp giáo dục hay còn gọi là phương pháp dạy học, phương pháp giảngdạy, giáo dục học, sư phạm là cách thức sử dụng các nguồn lực trong giáo dục như giáoviên, trường lớp, dụng cụ học tập, các phương tiện vật chất để giáo dục người học.nguồn từ internet.2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài Sau khi nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 6, tôi rút ra đượcmột số đặc điểm tâm sinh lí lứa tuồi của học sinh lớp 6 như sau và biện pháp giáo dụctương ứngTheo nguồn từ trang web />Về đặc điểm sinh lý, ở giai đoạn dưới 14 tuổi vẫn còn có các đốt sụn hoàn toàn giữa cácđốt xương sống, nên cột sống dễ bị cong vẹo khi đứng ngồi không đúng tư thế do vậygiáo viên chúng ta nên đặc biệt nhắc nhở các em trong việc ngồi cạnh đó sự phát triển hệ xương như các xương tay, xương chân rất nhanh, nhưngxương ngón tay, ngón chân lại phát triển chậm. Vì vậy ở lứa tuổi này các em không mậpbéo, mà cao, gây thiếu cân đối, các em có lóng ngóng vụng về, không khéo léo khi làmviệc, thiếu thận trọng hay làm đổ vỡ … Điều đó gây cho các em một biểu hiện tâm lýkhó phát triển của hệ thống tim mạch cũng không cân đối. Thể tích của tim tăng rấtnhanh, hoạt động của tim mạnh mẽ hơn, nhưng kích thước của mạch máu lại phát triểnchậm. Do đó có một số rối loạn tạm thời của hệ tuần hoàn, tăng huyết áp, tim đập nhanh,hay nhức đầu, chóng mặt, mệt mõi khi làm nội tiết bắt đầu hoạt động mạnh, thường dẫn đến rối loạn hoạt động hệ thần đó dễ xúc động, dễ bực tức. Vì thế các em thường có những phản ứng gay gắt, mạnhmẽ và những cơn xúc thần kinh của thiếu niên còn chưa có khả năng chịu đựng những kích thích mạnh,đơn địu, kéo dài. Do tác động như thế làm cho một số em bị ức chế, uể oải, thờ ơ, lơđễnh, số khác có những hành vi xấu, không đúng bản chất của các em. Bên cạnh đóphản xạ có điều kiện đối với những tín hiệu trực tiếp được hình thành nhanh hơn nhữngphản xạ có điều kiện đối với những tín hiệu từ ngữ. Do vậy, ngôn ngữ của trẻ cũng thayđổi. Các em nói chậm hơn hay “nhát gừng”, “cộc lốc”…Do đó giáo viên chúng ta phải thường xuyên nhắc nhở các em cẩn thận, tập trung học ,bình tĩnh xử lý những sự việc xảy ra và thông cảm cho những vụng về cũng như hành vikhông đúng của các độ tuổi này các em thích làm công tác xã hội. Các em cho rằng công tác xã hội là việclàm của người lớn và có ý nghĩa lớn lao. Do đó được làm các công việc xã hội là thểhiện mình đã là người lớn và muốn được thừa nhận mình đã là người lớn. Hoạt động xãhội là hoạt động có tính tập thể phù hợp với sở thích của thiếu niên. Do tham gia côngtác xã hội mà quan hệ của các học sinh trung học cơ sở được mở rộng, kinh nghiệm cuộcsống phong phú lên, nhân cách của thiếu niên được hình thành và phát triển. Vì vậy giáoviên chúng ta cần tổ chức nhiều hoạt động phù hợp để giúp các em hình thành kĩ năngvà phát triển toàn nguồn từ trang web />Phân tích tâm lý của lứa tuổi 11-14, theo tiến sĩ Nguyễn Minh Hải, lứa tuổi này có mộtvị trí đặc biệt và tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ phát triển của trẻ em, thời kỳchuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành. Lứa tuổi này, các em có bước nhảy vọtvề thể chất lẫn tinh thần. Các em đang tập khẳng định mình nên không phải lời khuyên,dạy bảo nào của bố mẹ, thầy cô các em cũng muốn nghe. Các em muốn được đối xử nhưngười lớn chứ không phải bảo sao nghe em bảo vệ lời nói của mình bằng cả lời nói và hành động. Điều đó đòi hỏi người lớncần biết cách tôn trọng tính độc lập và quyển bình đẳng của thiếu niên, cần gương mẫu,khéo léo, tế nhị trong mọi vấn cô nên tránh tối đa việc xỉ vả, mắng nhiếc khi học sinh không hoàn thành yêu cầucủa thầy cô vì ở tuổi này, các em rất dễ bị tự tuổi này đang ở thời điểm dậy thì nên thoắt vui, thoắt buồn, ương bướng. Do vậy,thầy cô nên dạy theo phương pháp “lạt mềm buộc chặt”.Đối với việc khuyên giải, giáo viên không nên khuyên giải các em trước đám đông, mànên khuyên giải theo cách riêng năng sống cần thiết dành cho học sinh lớp 6Sự thay đổi về nội dung học các em được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau, nộidung trừu tượng, phong phú sâu sắc hơn, đòi hỏi các em có sự thay đổi về phương thay đổi về phương pháp dạy học và hình thức học tập, ở mỗi môn học có một giáoviên giảng dạy, vì vậy các em được học với nhiều thầy cô. Mỗi thầy, cô có cách trìnhbày, phương pháp dạy học của mình. Nên cách dạy và nhân cách của người thầy sẽ tácđộng vào việc hình thành và phát triển trí tuệ, cách lập luận, nhân cách của học lại đối với học sinh THCS, lứa tuổi 11-14 là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ vềthể chất, sức khỏe và tâm sinh lý. Với ý thức muốn làm người lớn, muốn khẳng địnhmình trong gia đình lẫn ngoài xã hội muốn được tôn trọng nhân cách, phẩm giá, tintưởng và mở rộng tính độc lập trong khi các bậc cha mẹ, thầy cô vẫn coi các con là duy trì sự thay đổi mối quan hệ giữa các em và người lớn, các em có nhữnghình thức chống cự, không phục độc lập và quyền bình đẳng trong quan hệ của các em với người lớn là vấnđề phức tạp và gay gắt nhất trong sự giao tiếp của các em với người lớn và trong sự giáodục các em ở lứa tuổi khó khăn đặc thù này có thể giải quyết, nếu người lớn và các em xây dựngđược mối quan hệ bạn bè, hoặc quan hệ có hình thức hợp tác trên cơ sở tôn trọng, tintưởng giúp đỡ lẫn nhau. Sự hợp tác này cho phép người lớn đặt các em vào vị trí mới –vị trí của người giúp việc và người bạn trong những công việc khác nhau, còn bản thânngười lớn trở thành người mẫu mực và người bạn tin cậy của các vậy, bậc làm cha mẹ và các thầy cô giáo cần động viên, dìu dắt quan tâm giúp đỡ cáccon trong giai đoạn này, giáo dục các con những kỹ năng sống cần trang bị cho lứa tuổithiếu các nhà tâm lý giáo dục, cần trang bị cho học sinh THCS những kỹ năng sống cầnthiết để phát huy sự tự tin, năng động, sáng tạo của các con với những kỹ năng cần thiếtnhư Kỹ năng điều chỉnh và quản lý cảm xúc, Kỹ năng tự phục vụ bản thân, Kỹ năngquản lý thời gian hiệu quả, Kỹ năng xác lập mục tiêu cuộc đời, Kỹ năng giao tiếp và ứngxử, Kỹ năng đánh giá và phân biệt hành vi, Kỹ năng thể hiện tự tin trước đám đông, Kỹnăng đối diện và ứng phó khó khăn trong cuộc sống, Kỹ năng hợp tác, chia sẻ, Kỹ năngtự nhận thức và đánh giá bản học sinh năng động, tự tin mạnh dạn bày tỏ chính kiến của mình thường có mứcyêu cầu cao đối với bản thân. Để giáo dục cho học sinh rèn luyện và hình thành nhữngkỹ năng sống cần có sự nỗ lực từ nhiều phía Gia đình, nhà trường, xã hội và chính bảnthân học đó nguyên tắc chung khi giáo dục các em theo thứ tự là1/ Tìm hiểu nguyên nhân các em vi phạm Phân tích cho các em hiểu được mặt đúng, mặt sai của vấn Khuyên răn nhẹ Giao nhiệm vụ cụ dụ 1 với lỗi học sinh vi phạm hút thuốc láLớp 6B năm nay tôi chủ nhiệm có em Trần Trung Hiếu hút thuốc lá. Sau khi tìm hiểunguyên nhân và hoàn cảnh gia đình của em thì tôi biết được em có hoàn cảnh gia đìnhkhông được hạnh phúc như bao bạn bè đồng trang lứa khác, bố mẹ chia tay nên emsống với cô vì vậy em rất thiếu thốn tình yêu thương do đó rất cần mỗi giáo viên chúngta sự nhẹ nhàng và yêu thương dành cho em. Vì vậy đối với em tôi chủ yếu áp dụngphương pháp nhẹ nhàng khuyên răn, nhắc nhở và phân tích cho em thấy được cái sai củaviệc hút thuốc lá. Và thường xuyên theo dõi để kịp thời nhắc nhở, động viên em. Và mộtđiều bất ngờ đối với tôi là khi tôi hỏi em rằng em biết hút thuốc lá có tác hại gì không ?Thì em trả lời là em không biết. Và tôi hỏi vì sao em hút thuốc lá thì em nói rằng thấyngười lớn hút thuốc lá nên bắt chước hút theo. Đây là một đặc điểm tâm lý đặc trưng củalứa tuổi này, đặc điểm thích bắt chước và làm những việc như người lớn. Thêm một lầnnữa ta thấy rằng nêu gương của người lớn luôn luôn là một biện pháp giáo dục hiệu người lớn chỉ luôn làm những việc đúng thì tất cả học sinh sẽ làm những việc khi tìm hiểu nguyên nhân hút thuốc lá của em, tôi đã nhẹ nhàng phân tích để cho emthấy được tác hại của việc hút thuốc lá, và từ đó em tự hứa với tôi là không hút thuốc lánữa, bên cạnh đó tôi cũng chú ý theo dõi em thường xuyên xem có còn hút thuốc lá nữakhông và kết quả là tôi thấy là em đã từ bỏ được việc hút thuốc dụ 2 với lỗi học sinh chép bài không đầy đủVới lỗi này với mỗi em học sinh có rất nhiều lý do khác nhau, tìm hiểu nguyên nhân tôibiết được với đặc điểm học sinh lớp 6 chép bài chậm, do đặc điểm phát triển không đồngđều của sinh lý giai đoạn này nên các em thường dễ mất tập trung, vì vậy giáo viênchúng ta cần thường xuyên nhắc nhở và kiểm tra vở của các em. Kết hợp với một sốbiện pháp để khắc phục tình trạng này cho các em bằng cách phối hợp với giáo viên bộmôn thường xuyên nhắc nhở các em tập trung trong giờ học. Với vai trò của giáo viênchủ nhiệm, tôi đưa biện pháp như sau, giao cho tổ trưởng kiểm tra vở ghi của các bạntrong giờ truy bài xem có đầy đủ không ? nếu các em chép không đầy đủ giáo viên sẽcho các em sửa chữa lỗi của mình bằng cách về nhà chép bổ sung cho đầy đủ, nếu bữasau vẫn chưa hoàn thành thì giáo viên kết hợp báo cáo với phụ huynh học sinh cho emriêng một buổi lên trường để chép bài bổ sung cho đầy dụ 3 cách làm học sinh nhiệt tình tham gia phong hết giáo viên cần tạo tinh thần thật tốt, tạo động lực để học sinh hứng khởi thamgia bằng cách giáo viên cùng tham gia phong trào với học sinh, qua đó học sinh sẽ cảmnhận nhiệt huyết và tình cảm mà giáo viên dành cho lớp, và qua đó giúp học sinh càngthêm quí mến giáo viên và giáo viên càng thêm hiểu học sinh của mình. Lớp học sẽ ngàycàng tiến bộ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu kĩ về đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS giúp giáo viên chủ nhiệmvà giáo viên bộ môn có thể đưa ra những biện pháp giáo dục học sinh hiệu quả và phùhợp, từ đó giúp học sinh có thể bước qua giai đoạn chuyển tiếp này một cách nhẹ nhàngvà ngày càng phát triển tốt đây là kết quả học lực và hạnh kiểm của học sinh lớp 9A năm học 2014-2015Kết quả Học lựcKết quả Hạnh kiểmIV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNGChủ nhiệm lớp là công tác quan trọng, không thể thiếu được trong nhà trường trunghọc cơ sở. Tuy nhiên, đây cũng là công việc nhiều khó khăn, đòi hỏi sự đầu tư nghiêmtúc. Để làm tốt công tác này, GVCN cần rèn luyện để có được những phẩm chất và nănglực sư phạm của người giáo viên nói chung, trong đó đặc biệt chú trọng rèn luyện nhữngphẩm chất và năng lực đặc thù sau- Yêu thương học sinh. Đây là phẩm chất hàng đầu của nghề giáo, giúp GVCN tự giácchấp nhận những thử thách của nghề nghiệp, đồng thời luôn có sự tìm tòi, sáng tạo trongcông việc với mong muốn mang đến những điều tốt đẹp nhất cho học sinh của Yêu nghề, say sưa, nhiệt tình, có trách nhiệm cao với công tác giáo dục và có nghị lực,có ý chí vượt khó. Đây là phẩm chất cần thiết để nâng cao uy tín và khả năng lôi cuốncủa GVCN.…Trên đây là một vài chia sẻ của tôi trong quá trình công tác GVCN lớp. Tôi rất mongnhận được sự góp ý quý báu của các Ban ngành cùng quí thầy cô, anh, chị em TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp quản lí lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỉluật tích cực do nhiều nhóm tác giả biên Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩnchủ biên- Bản thân truy cập một số thông tin trên Internet phục vụ cho việc viết đề tài Theonguồn từ trang web /> />- Và các tài liệu khác có liên quan cho việc viết đề Tham khảo một số giáo viên có kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh. Tâm sinh lý tuổi thiếu niên được xác định trong khoảng từ 11 – 15 tuổi. Đây là giai đoạn có nhiều thay đổi cả về tâm sinh lý và xã hội. Dẫn đến những biến đổi sâu sắc về mặt tâm lý, nhân cách. Giai đoạn tuổi thiếu niên thường được gắn với những cách gọi như “tuổi bất trị”, “khủng hoảng tuổi thiếu niên”. Việc nắm được những đặc điểm tâm lý của lứa tuổi này là rất cần thiết. Để các bậc cha mẹ có cách đối xử tác động tới con phù hợp cùng A+ English tìm dung phát triển về mặt sinh thì sớm và các biện pháp can thiệp tâm sinh lý ở tuổi thiếu phát triển về mặt xã phát triển của các quá trình nhận sống tình cảm tâm sinh lý tuổi thiếu hướng muốn làm người lớnSự khủng hoảng trong lứa tuổi thiếu niênSự phát triển nhân cách tâm sinh lý tuổi thiếu niênSự phát triển của tự ý thứcSự hứng thúVệ sinh sinh lý tuổi thiếu phát triển về mặt sinh lýGiai đoạn này cơ thể đang diễn ra quá trình cải tổ hình thái sinh lý. Một cách mạnh mẽ và mang tính chất không cân chiều cao đây là thời kỳ nhảy vọt về tầm vóc, xương tay chân dài ra nhưng xương ngón tay, ngón chân lại phát triển chậm. Điều này làm cho hoạt động của trẻ trở nên lóng ngóng vụng hệ cơ chứa nhiều nước, chưa phát triển hết. Nên các em chóng mệt và không có khả năng làm việc cao. Ở cuối giai đoạn này, lực cơ phát triển mạnh đặc biệt là ở các em hệ xương xương sống và xương tứ chi phát triển mạnh. Nhưng xương lồng ngực phát triển chậm. Vì thế làm cho các em có vẻ gầy còm, không cân hoạt động tim mạch sự phát triển của hệ thống tim mạch cũng không cân đối. Thể tích của tim tăng rất nhanh, hoạt động của tim mạnh mẽ hơn. Nhưng kích thước của mạch máu lại phát triển chậm. Do đó, có một số rối loạn tạm thời của hệ tuần hoàn, tăng huyết áp, tim đập nhanh, gây nhức đầu chóng mặt mệt mỏi khi làm thì sớm và các biện pháp can thiệp tâm sinh lý ở tuổi thiếu niênBiểu hiện bất thường về giới trước 10 tuổi đối với bé trai. Và trước 9 tuổi đối với bé gái. Điều đó thường gây ảnh hưởng tâm sinh lý tuổi thiếu niên nhiều. Những biểu hiện đó thường là + Trẻ gái có tuyến vú, có lông sinh dục và bắt đầu có thể có kinh nguyệt. + Trẻ trai cơ bắp phát triển, giọng nói trầm ồm, có ria mép, dương vật dài ra. Ngoài ra, có lông sinh dục và có thể xuất tinh đôi khi trẻ còn thủ dâmDậy thì sớm ảnh hưởng lớn đến tâm lý của trẻ tầm vóc bất thường khiến trẻ bị bạn bè trêu chọc. Dễ bị các đối tượng xấu lạm dụng tình dục…Khi trưởng thành thường có chiều cao thấp hơn các bạn cùng độ pháp can thiệp Muốn điều trị trước hết cần xác định trẻ dậy thì sớm theo thể nào. Trong hai thể chính Dậy thì sớm thể thực, dậy thì sớm giả để có hướng điều trị phù lời khuyên chung dành cho người lớn kiểm soát các nguồn thông tin trẻ tiếp nhận từ bên ngoài. Dạy cho trẻ kỹ năng tự phòng vệ để tránh bị lợi dụng tình dục… phát triển về mặt xã hộiĐịa vị các em trong gia đình đã thay đổi, được gia đình thừa nhận một thành viên tích cực. Được giao nhiệm vụ cụ thể, được tham gia bàn bạc một số công việc của gia nhà trường, hoạt động học tập có nhiều thay đổi tác động mạnh đến đời sống tâm lý của các em xã hội lứa tuổi này được thừa nhận như một thành viên tích cực. Tham gia hoạt động công tác xã hội. Vì thế mối quan hệ của các em được mở rộng, tầm hiểu biết. Kinh nghiệm sống, nhân cách của các em được phát triển phong phú phát triển của các quá trình nhận thức– Tri gác khối lượng tri giác tăng lên, có trình tự, có kế hoạch và hoàn thiện hơn. Có khả năng phân tích và tổng hợp phức tạp khi tri giác sự vật và hiện tượng.– Trí nhớ trí nhớ dần dần mang tính chất có điều khiển, điều chỉnh và có tổ chức.– Tư duy đặc điểm nổi bật của hoạt động tư duy là sự thay đổi mối quan hệ giữa tư duy hình tượng sang tư duy trừu tượng. Khái quát mà sự chiếm ưu thế của tư duy trừu tượng là đặc điểm cơ bản. Về hoạt động tư duy ở lứa tuổi phê phán của tư duy cũng được phát sống tình cảm tâm sinh lý tuổi thiếu niênTình cảm của các em sâu sắc, phong phú, đa dạng và phức tạp hơn ở giai đoạn trước. Tuy nhiên, rất dễ xúc động, mang tính bồng bột, dễ bị kích động, vui buồn chuyển hóa nhanh chóng. Trong mối quan hệ với bạn bè xuất hiện tình cảm khác giới. Có nguyện vọng được bạn khác giới quan tâm, yêu cảm bắt đầu phục tùng ý chí, tình cảm đạo đức phát triển mạnh. Tình cảm bạn bè, tình tập thể, tình đồng chí cũng được phát triển. Xuất phát từ việc coi trọng tình bạn, muốn giao tiếp với bạn cùng tuổi mà ở các em. Có nguyện vọng được khẳng định vị trí của mình trong tập thể. Các em có khát vọng mạnh mẽ đó là muốn chiếm vị trí được tôn trọng trong nhóm bạn bè. Nguyện vọng này thể hiện nhu cầu tự khẳng định. Và có ý nghĩa quan trọng trong sự phát triển tâm lý và nhân cách của thiếu niên. Các em có cảm xúc nặng nề nếu quan hệ với bạn bị tổn thương, mất bạn, sự tẩy chay của bạn hướng muốn làm người lớnKhuynh hướng muốn làm người lớn thể hiện về nội dung và hình thức như trong học tập các em muốn độc lập lĩnh hội tri thức, có quan điểm và lập luận riêng. Trong phạm vi ý thức xã hội, các em đòi hỏi mong muốn người lớn quan hệ, đối xử với mình bình đẳng như đối xử với người lớn. Tuy nhiên sự không thay đổi và cách ứng xử giữa người lớn với các em gây ra không ít những xung đột ở lứa tuổi ý thức rõ rệt về giới tính, quan tâm đến đời sống tình cảm của người lớn vì thế lứa tuổi này thường có tâm lý phóng đại các năng lực của mình, thường đánh giá cao hơn hiện thực, thể hiện dưới dạng bướng bỉnh, tỏ ra bất cần trước những việc làm hàng ngày cũng như những thất bại mà các em trải khủng hoảng trong lứa tuổi thiếu niênNguyên nhân bên ngoài vị trí xã hội của thiếu niên có sự thay đổi, các em có vị trí trung gian không ổn định giữa người lớn và trẻ em, cùng với việc các em được giao nhiệm vụ nhiều hơn, được người lớn đòi hỏi sự cư xử nghiêm chỉnh nhân bên trong thiếu niên ý thức được sự phát triển của cơ thể theo hướng người lớn, cùng với việc xuất hiện sự rung cảm mới của các phát triển nhân cách tâm sinh lý tuổi thiếu niênCác em thường cố gắng bắt chước những mẫu người lý tưởng mà các em tự lựa chọn làm thần tượng của mình. Sự phấn đấu vươn lên theo hình mẫu lý tưởng đó giúp thiếu niên hình thành những phẩm chất ý chí như sức mạnh, lòng dũng cảm, tinh thần vượt khó khăn để đạt mục đích. Tuy nhiên sự ngưỡng mộ, sùng bái các giá trị này không phải lúc nào cũng phát triển theo chiều hướng phù hợp với những giá trị đạo đức xã hội tích phát triển của tự ý thứcSự hình thành tự ý thức ở các em là quá trình diễn ra dần dần. Cơ sở đầu tiên của sự tự ý thức là sự tự đánh giá của người khác, nhất là người lớn. Dần dần trẻ em bắt đầu có khuynh hướng độc lập phân tích và đánh giá nhân cách của mình hứng thúHứng thú của thiếu niên phát triển khá mạnh mẽ cả về chiều rộng lẫn chiều sâu, thể hiện ở sự quan tâm đến kết quả hoạt động, đến bản chất, ý nghĩa của hoạt động, thể hiện ở thái độ tích cực với hiện tượng khách nhiên hứng thú các em còn nhiều hạn chế tâm sinh lý tuổi thiếu niên cụ thể như– Do muốn thỏa mãn nhiều lĩnh vực nên hứng thú còn tản mạn, chưa ổn định, dễ thay đổi.– Hứng thú chủ yếu thiên về hoạt động thực tiễn có tính chất kỹ thuật đơn giản.– Hứng thú còn mang tính chất bay bổng thiếu thực sinh sinh lý tuổi thiếu niênỞ lứa tuổi này nhân cách của các em được phát triển một cách mạnh mẽ, tự ý thức đã bắt đầu hình thành các quan niệm về cuộc sống rõ ràng hơn và các quan hệ xã hội bước đầu được mở rộng. Hoạt động chủ đạo của trẻ lúc này là học tập. Các biện pháp vệ sinh tâm lý được đan xen với hoạt động học tập cho trẻ. Cần tránh tạo gánh nặng trí tuệ và tránh thúc ép các em học quá sức, cả về văn hóa, thể thao, âm nhạc, hội họa…Ở cuối lứa tuổi này, trẻ dễ có những khủng hoảng tâm lý đi kèm với những biến đổi mạnh mẽ về sinh lý. Đối với trẻ em gái, nếu không được chuẩn bị chu đáo về tâm lý cho lần thấy kinh nguyệt đầu tiên các em dễ bị những mặc cảm nặng nề, ở trẻ em trai sự phát triển tâm lý giới tính cũng chuyển sang thời kỳ mới. Nếu các em bị những tác động xấu của video , phim ảnh đồi trụy… thì rất dễ có những hành vi chống đối xã hội, phi đạo Anh Ngữ A+ English xây dựng các biện pháp vệ sinh tâm lý đối với lứa tuổi này. Gắn liền với công tác giáo dục của nhà trường, sự quan tâm của gia đình và xã hội. Bài viết được tư vấn chuyên môn bởi Thạc sĩ, Bác sĩ Trần Lâm Khoa - Khoa Sản phụ khoa - Bệnh viện Đa khoa Quốc tế Vinmec Central Park. Tuổi dậy thì vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp giữa tuổi thiếu nhi và tuổi trưởng thành. Chăm sóc, giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi dậy thì đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo tương lai sự nghiệp của mỗi người cũng như chất lượng dân số của toàn xã hội. 1. Tuổi vị thành niên là gì? Tuổi dậy thì – vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn. Độ tuổi vị thành niên là 10 – 18 tuổi vị thành niên, dưới tác dụng sinh lý của hormone, cơ thể trẻ em sẽ diễn ra hàng loạt những thay đổi về hình dáng, cơ quan sinh dục, tâm sinh lý, phân biệt rõ giới tính nam/nữ và bắt đầu có khả năng tình dục, khả năng sinh khỏe sinh sản vị thành niên là tình trạng khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã hội của tất cả những yếu tố liên quan tới cấu tạo và hoạt động của bộ máy sinh sản ở tuổi vị thành niên. 2. Những thay đổi về sinh lý ở tuổi vị thành niên Với trẻ gáiVề thời gian Bắt đầu từ khi 8 – 13 tuổi, trung bình 15 tuổi và hoàn tất dậy thì vào thời điểm trẻ được 13 – 18 tuổi;Về phát triển cơ thể thay đổi ở vú núm vú nhô lên rõ hơn, hình thành quầng vú và bầu vú, phát triển đầy đủ sau 18 tháng; phát triển xương chậu khung chậu của nữ tròn hơn và rộng hơn khung chậu của nam; xương đùi, các mô mỡ hình thành đường cong; phát triển chiều cao, cân nặng; bộ phận sinh dục phát triển âm hộ, âm đạo to ra, tử cung và buồng trứng phát triển; buồng trứng bắt đầu hoạt động bằng việc xuất hiện kinh nguyệt;Về thay đổi sinh lý bắt đầu xuất hiện kinh nguyệt. Trong khoảng 1 năm đầu khi có kinh, kinh nguyệt không đều và thời gian hành kinh cũng thay Với trẻ traiVề thời gian Bắt đầu dậy thì khi trẻ được 10 – 15 tuổi;Về thay đổi cơ thể vỡ tiếng; có ria mép xuất hiện và râu ở cằm; phát triển chiều cao và cân nặng; tuyến bã và tuyến mồ hôi phát triển, xương ngực và vai phát triển; các cơ rắn chắc hơn; hình thành trái cổ do sụn giáp phát triển; dương vật và tinh hoàn to lên;Về thay đổi sinh lý tinh hoàn hoạt động sinh ra nội tiết sinh dục nam và tinh trùng; biểu hiện xuất tinh, những lần đầu là mộng tinh. Với trẻ trai có thay đổi về cơ thể 3. Những thay đổi về tâm lý ở tuổi vị thành niên Với những đặc điểm sinh lý riêng biệt, trẻ vị thành niên dễ thay đổi tính cách, hành vi ứng xử như sauTính độc lập trẻ có xu hướng tách ra, ít phụ thuộc vào cha mẹ, chuyển từ sinh hoạt gia đình sang sinh hoạt bạn bè để đạt được sự độc lập. Đôi khi, trẻ có biểu hiện chống đối lại các quan điểm của cha cách cố gắng khẳng định mình như một người lớn, có hành vi bắt chước người cảm chuẩn bị cho mối quan hệ yêu đương, học cách biểu lộ tình cảm và điều khiển cảm xúc, phát triển khả năng yêu và được yêu, tỏ thái độ thân mật trong mối quan hệ với người tích hợp thu thập thông tin từ cha mẹ, nhà trường, bạn bè, xã hội,... để tạo ra giá trị của bản thân, tạo sự tự tin và cách ứng tuệ trẻ vị thành niên thường thích lập luận, nhìn sự vật theo quan điểm lý tưởng hóa. 4. Nguy cơ hay gặp ở tuổi vị thành niên Do những thay đổi trên, trẻ vị thành niên dễ bị dụ dỗ, lường gạt, mua chuộc, xâm hại và dễ bắt chước những thói hư tật nguy cơ hay gặp ở trẻ là Quan hệ tình dục không an toànMang thai sớm ngoài ý muốn, dễ sảy thai, đẻ non, nhiễm độc thai, làm tăng nguy cơ tử vong của người mẹ; làm mẹ quá trẻ; trẻ sinh ra thiếu cân, suy dinh dưỡng, mắc bệnh hoặc thậm chí là tử vong; bỏ học giữa chừng, ảnh hưởng tới tương lai; dễ nảy sinh tâm lý chán nản; phải gánh chịu định kiến xã hội; gánh nặng về kinh tế khi nuôi con; phá thai có thể dẫn đến các tai biến như nhiễm trùng, thủng tử cung, vô sinh,...Mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục và thậm chí là HIV/ Dễ bị lôi kéo sử dụng chất kích thích, chất gây nghiện Thời kỳ vị thành niên, trẻ gặp nhiều vấn đề khủng hoảng, hoang mang về tâm lý. Tuy trưởng thành về mặt cơ thể nhưng trẻ vị thành niên vẫn cần được giúp đỡ, giáo dục từ gia đình và nhà trường để phát triển đúng đó, gia đình, nhà trường và chính trẻ vị thành niên cần Rèn luyện về kỹ năng sốngChủ động tìm hiểu kiến thức về giới tính, sức khỏe sinh sản tuổi thành niên từ cha mẹ, thầy cô, người thân và bạn bè;Tâm sự những lo lắng, băn khoăn với người thân hoặc thầy cô;Duy trì thời gian biểu học tập, nghỉ ngơi, tập luyện và giải trí phù hợp;Phân biệt rõ ràng giữa tình yêu và tình bạn trong Chăm sóc sức khỏe thể chất và tâm lý Chăm sóc sức khỏe thể chất và tâm lý cho trẻ Trẻ cần được cung cấp đầy đủ các chất dinh dưỡng cần thiết trong chế độ ăn gồm protein, vitamin, khoáng chất, tinh bột,... Cần có sự quan tâm, chăm sóc, giáo dục của cha mẹ, người thân và thầy cô giáo;Tránh xa các chất kích thích như rượu bia, thuốc lá, ma túy,...Cha mẹ cần đặt mình vào vị trí của con, giúp con giải quyết các vấn đề trong cuộc sống. Cha mẹ cần tôn trọng quyết định của con nếu phù hợp. Phụ huynh cũng cần căn cứ vào nhu cầu, sở thích và năng lực của trẻ vị thành niên để hướng nghiệp phù Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niênTrẻ nữ cần biết cách vệ sinh thời kỳ kinh nguyệt, đi khám nếu đến 15 – 16 tuổi vẫn chưa có kinh nguyệt và bổ sung viên sắt theo chỉ định của bác sĩ để phòng tránh thiếu máu do thiếu nam phải biết phát hiện những bất thường về cơ quan sinh dục của mình hẹp bao quy đầu, tinh hoàn ẩn, lỗ tiểu có vị trí bất thường để đi khám kịp thời; không mặc quần lót bó sát, quá xa hình ảnh, phim ảnh, trang web đồi trụy, khiêu nên quan hệ tình dục trước tuổi trưởng quan hệ tình dục cần thực hiện tình dục an toàn chung thủy, sử dụng bao cao su đúng cách mỗi khi quan hệ tình dục để tránh mang thai ngoài ý muốn, bệnh lây qua đường tình dục và nhất là HIV/ đoạn dậy thì - vị thành niên là giai đoạn trung gian chuyển mình từ trẻ con sang người lớn ở trẻ. Cha mẹ cần hết sức lưu ý chăm sóc sức khỏe tâm sinh lý của trẻ ở giai đoạn này để con có bước đệm vững chắc cho giai đoạn trưởng thành. Để đặt lịch khám tại viện, Quý khách vui lòng bấm số HOTLINE hoặc đặt lịch trực tiếp TẠI ĐÂY. Tải và đặt lịch khám tự động trên ứng dụng MyVinmec để quản lý, theo dõi lịch và đặt hẹn mọi lúc mọi nơi ngay trên ứng dụng. Rối loạn kinh nguyệt ở tuổi dậy thì Phải làm sao? Hormone ảnh hưởng thế nào đến dậy thì? XEM THÊM Bổ sung canxi cho trẻ tuổi dậy thì Điều gì hình thành nên con trai và con gái? Đặc điểm tâm lý của trẻ em độ tuổi nhi đồng và vị thành niên Dưới đây là các thông tin và kiến thức về chủ đề biện pháp giáo dục lứa tuổi thiếu niên hay nhất do chính tay đội ngũ leading10 chúng tôi biên soạn và tổng hợp 1. 2. Giáo dục nhân cách trẻ vị thành niên- Gia đình đóng vai trò quan trọng 3. Đặc điểm tâm lý của tuổi thiếu niên Phật tử và biện pháp tác động 4. Nên áp dụng các biện pháp giáo dục trẻ phù hợp tâm lý, lứa tuổi 5. Trẻ nổi loạn và những biện pháp ứng phó – Hệ thống trường quốc tế Việt Úc – VAS 6. TRUNG TÂM CÔNG TÁC XÃ HỘI TỈNH QUẢNG NINH 7. Ba cách giúp trẻ vị thành niên chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai 8. SKKN chủ nhiệm “PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ LỨA TUỔI – Tài liệu text 9. Đề tài Phân tích quan hệ giao tiếp và biện pháp giáo dục tình bạn tốt đẹp cho lứa tuổi thiếu niên – Tài liệu, ebook, giáo trình 10. Sự phát triển ở tuổi vị thành niên – Khoa nhi – Cẩm nang MSD – Phiên bản dành cho chuyên gia 11. Đề tài Phân tích quan hệ giao tiếp và biện pháp giáo dục tình bạn tốt đẹp cho lứa tuổi thiếu niên – Luận văn, đồ án, luan van, do an 12. 10 mẹo nuôi dạy con tuổi vị thành niên từ 13 đến 18 tuổi 13. Tâm sinh lý giai đoạn tuổi thiếu niên 11-15 tuổi 14. Rối Loạn Hành Vi Ở Lứa Tuổi Thanh Thiếu Niên & Những Điều Cần Lưu Ý 15. Cần có biện pháp để ngăn ngừa sự gia tăng tội phạm trong lứa tuổi vị thành niên 16. 16 lưu ý để thành công khi dạy con lứa tuổi THCS, THPT 17. Thủ tục đưa vào trường giáo dưỡng 2022 18. Bàn về chính sách, biện pháp phối hợp phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh thiếu niên Tham khảo 1. Tác giả Ngày đăng 05/07/2019 0615 AM Đánh giá 3 ⭐ 26838 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm Khi trẻ dần đến lứa tuổi vị thành niên, vai trò của cha mẹ đang từng bước … trẻ ở tuổi vị thành niên, nhưng đồng thời vẫn sẽ có một số biện pháp giáo dục ……. read more 2. Giáo dục nhân cách trẻ vị thành niên- Gia đình đóng vai trò quan trọng Tác giả Ngày đăng 07/14/2020 0519 PM Đánh giá 4 ⭐ 46468 đánh giá Tóm tắt Đối với trẻ vị thành niên, việc giáo dục nhân cách cho các em là vô cùng quan trọng, bởi đây là lứa tuổi mới lớn, bắt đầu có nhận thứcban đầu về cuộc sống. Theo các nhà tâm lý học đặc tính chung… Khớp với kết quả tìm kiếm Đối với trẻ vị thành niên, việc giáo dục nhân cách cho các em là vô cùng quan trọng, bởi đây là lứa tuổi mới lớn, bắt đầu có nhận thứcban ……. read more 3. Đặc điểm tâm lý của tuổi thiếu niên Phật tử và biện pháp tác động Tác giả Ngày đăng 06/08/2021 0157 AM Đánh giá 4 ⭐ 62406 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm Để công tác giáo dục cho thiếu niên Phật tử đạt được kết quả tốt, thiết nghĩ chúng ta cần tìm hiểu những đặc điểm tâm lý của các em. Ở lứa tuổi thiếu niên, ……. read more 4. Nên áp dụng các biện pháp giáo dục trẻ phù hợp tâm lý, lứa tuổi Tác giả Ngày đăng 07/06/2021 0854 PM Đánh giá 5 ⭐ 18439 đánh giá Tóm tắt Để có cái nhìn khách quan hơn về phương pháp giáo dục trẻ, PV Báo Quảng Ninh đã có cuộc trao đổi với Thạc sĩ tâm lý Bùi Thị Ngọc Linh, Bệnh viện Sản Nhi tỉnh. Khớp với kết quả tìm kiếm Cùng Anh Ngữ A+ English xây dựng các biện pháp vệ sinh tâm lý đối với lứa tuổi này. Gắn liền với công tác giáo dục của nhà trường, ……. read more 5. Trẻ nổi loạn và những biện pháp ứng phó – Hệ thống trường quốc tế Việt Úc – VAS Tác giả Ngày đăng 08/09/2019 1103 AM Đánh giá 4 ⭐ 80908 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm … hơn về phương pháp giáo dục trẻ, PV Báo Quảng Ninh đã có cuộc trao đổi với Thạc sĩ tâm lý Bùi Thị Ngọc Linh, Bệnh viện Sản Nhi tỉnh….. read more 6. TRUNG TÂM CÔNG TÁC XÃ HỘI TỈNH QUẢNG NINH Tác giả Ngày đăng 06/16/2020 0924 AM Đánh giá 4 ⭐ 21329 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm Phương pháp dạy con ở tuổi dậy thì đơn giản và hiệu quả lắng nghe … khi con gặp khó khăn, kèm theo giáo dục con là về tình yêu, tình dục, ……. read more 7. Ba cách giúp trẻ vị thành niên chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai Tác giả Ngày đăng 04/08/2020 0540 AM Đánh giá 5 ⭐ 28963 đánh giá Tóm tắt Khi trẻ đến tuổi thanh thiếu niên, các em có thể có cách thực hiện công việc riêng. Tìm hiểu một số cách để hiểu con hơn. Hãy đọc ngay! Khớp với kết quả tìm kiếm Những vấn đề ấy có thể là hậu quả của khủng hoảng tuổi thiếu niên, … Do phương pháp giáo dục sai lầm của cha mẹ Hoặc cha mẹ quá hà khắc ……. read more 8. SKKN chủ nhiệm “PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ LỨA TUỔI – Tài liệu text Tác giả Ngày đăng 04/09/2019 1225 PM Đánh giá 3 ⭐ 39443 đánh giá Tóm tắt … hiểu mặt đúng, mặt sai vấn đề 3/ Khuyên răn nhẹ nhàng 4/ Giao nhiệm vụ cụ thể Ví dụ 1 với lỗi học sinh vi phạm hút thuốc Lớp 6B năm chủ nhiệm có em Trần Trung Hiếu hút thuốc Sau tìm hiểu nguyên… cách phối hợp với giáo viên môn thường xuyên nhắc nhở em Khớp với kết quả tìm kiếm – Hiểu rõ vị trí và ý nghĩa của giai đoạn phát triển tâm lý thiếu niên, giúp chúng ta có cách đối xử đúng đắn và giáo dục để các em có một nhân cách toàn diện….. read more 9. Đề tài Phân tích quan hệ giao tiếp và biện pháp giáo dục tình bạn tốt đẹp cho lứa tuổi thiếu niên – Tài liệu, ebook, giáo trình Tác giả Ngày đăng 06/09/2021 0513 PM Đánh giá 3 ⭐ 95548 đánh giá Tóm tắt MỤC LỤC I Phần mở đầu II Phần nội dung 1 Những nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển quan hệ giao tiếp của thiếu niên 2 Các quan hệ giao tiếp của thiếu Khớp với kết quả tìm kiếm Tại sao thanh thiếu niên lại nổi loạn? Chuyên gia giải thích rằng trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo và tiểu học có thể hiểu được suy nghĩ của cha mẹ, ……. read more 10. Sự phát triển ở tuổi vị thành niên – Khoa nhi – Cẩm nang MSD – Phiên bản dành cho chuyên gia Tác giả Ngày đăng 09/07/2019 0524 AM Đánh giá 4 ⭐ 70500 đánh giá Tóm tắt Sự phát triển ở tuổi vị thành niên và Khoa nhi – Tìm hiểu về Cẩm nang MSD – Phiên bản dành cho chuyên gia y tế. Khớp với kết quả tìm kiếm “Giáo dục học sinh và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 6”. … Hệ thần kinh của thiếu niên còn chưa có khả năng chịu đựng những kích thích mạnh,…. read more 11. Đề tài Phân tích quan hệ giao tiếp và biện pháp giáo dục tình bạn tốt đẹp cho lứa tuổi thiếu niên – Luận văn, đồ án, luan van, do an Tác giả Ngày đăng 01/05/2020 0249 AM Đánh giá 5 ⭐ 37248 đánh giá Tóm tắt Đề tài Phân tích quan hệ giao tiếp và biện pháp giáo dục tình bạn tốt đẹp cho lứa tuổi thiếu niên – Trong suốt cuộc đời mình, từ khi sinh ra cho tới k… Khớp với kết quả tìm kiếm Khi trẻ dần đến lứa tuổi vị thành niên, vai trò của cha mẹ đang từng bước … trẻ ở tuổi vị thành niên, nhưng đồng thời vẫn sẽ có một số biện pháp giáo dục ……. read more 12. 10 mẹo nuôi dạy con tuổi vị thành niên từ 13 đến 18 tuổi Tác giả Ngày đăng 03/23/2021 0909 PM Đánh giá 5 ⭐ 59309 đánh giá Tóm tắt Nuôi dạy và chăm sóc trẻ lứa tuổi vị thành niên từ 13 đến 18 tuổi có những điểm gì cần lưu ý? Cùng tìm hiểu 10 mẹo nuôi dạy con ở lứa tuổi này ngay nào! Khớp với kết quả tìm kiếm Đối với trẻ vị thành niên, việc giáo dục nhân cách cho các em là vô cùng quan trọng, bởi đây là lứa tuổi mới lớn, bắt đầu có nhận thứcban ……. read more 13. Tâm sinh lý giai đoạn tuổi thiếu niên 11-15 tuổi Tác giả Ngày đăng 05/15/2021 0344 AM Đánh giá 4 ⭐ 65138 đánh giá Tóm tắt Tuổi thiếu niên được xác định trong khoảng từ 11 – 15 tuổi. Đây là giai đoạn có nhiều thay đổi cả về tâm sinh lý và xã hội dẫn đến những biến đổi sâu sắc về mặt tâm lý, nhân cách. Giai đoạn tuổi thiếu niên thường được gắn với những cách gọi như… Khớp với kết quả tìm kiếm Để công tác giáo dục cho thiếu niên Phật tử đạt được kết quả tốt, thiết nghĩ chúng ta cần tìm hiểu những đặc điểm tâm lý của các em. Ở lứa tuổi thiếu niên, ……. read more 14. Rối Loạn Hành Vi Ở Lứa Tuổi Thanh Thiếu Niên & Những Điều Cần Lưu Ý Tác giả Ngày đăng 07/25/2019 1153 PM Đánh giá 3 ⭐ 77315 đánh giá Tóm tắt Rối loạn hành vi ở thanh thiếu niên là tình trạng trẻ từ 13-18 tuổi có các hành vi xâm phạm đến quyền lợi của người khác như gây hấn, lừa dối Khớp với kết quả tìm kiếm Cùng Anh Ngữ A+ English xây dựng các biện pháp vệ sinh tâm lý đối với lứa tuổi này. Gắn liền với công tác giáo dục của nhà trường, ……. read more 15. Cần có biện pháp để ngăn ngừa sự gia tăng tội phạm trong lứa tuổi vị thành niên Tác giả Ngày đăng 06/04/2021 0745 AM Đánh giá 3 ⭐ 35740 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm … hơn về phương pháp giáo dục trẻ, PV Báo Quảng Ninh đã có cuộc trao đổi với Thạc sĩ tâm lý Bùi Thị Ngọc Linh, Bệnh viện Sản Nhi tỉnh….. read more 16. 16 lưu ý để thành công khi dạy con lứa tuổi THCS, THPT Tác giả Ngày đăng 05/06/2019 0348 PM Đánh giá 5 ⭐ 78320 đánh giá Tóm tắt GD&TĐ – Nhằm cung cấp cho các bậc cha mẹ một kế hoạch dạy con dài hơi, theo lộ trình cụ thể và chi tiết, tiếp nối nội dung chia sẻ qua bài “11 nguyên tắc vàng dạy con lứa tuổi mầm non, tiểu học”, TS. Vũ Thu Hương – Giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội tiếp tục gửi đến các phụ huynh chiến lược dạy con tuổi teen – giai đoạn THCS và THPT. Khớp với kết quả tìm kiếm Phương pháp dạy con ở tuổi dậy thì đơn giản và hiệu quả lắng nghe … khi con gặp khó khăn, kèm theo giáo dục con là về tình yêu, tình dục, ……. read more 17. Thủ tục đưa vào trường giáo dưỡng 2022 Tác giả Ngày đăng 08/02/2019 0505 PM Đánh giá 4 ⭐ 32246 đánh giá Tóm tắt Bên cạnh những biện pháp xử phạt như phạt tù… thì pháp luật còn quy định đưa vào trường giáo dưỡng Vậy thủ tục đưa vào trường giáo dưỡng như thế nào? Khớp với kết quả tìm kiếm Những vấn đề ấy có thể là hậu quả của khủng hoảng tuổi thiếu niên, … Do phương pháp giáo dục sai lầm của cha mẹ Hoặc cha mẹ quá hà khắc ……. read more 18. Bàn về chính sách, biện pháp phối hợp phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh thiếu niên Tác giả Ngày đăng 06/18/2021 1204 PM Đánh giá 3 ⭐ 73920 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm – Hiểu rõ vị trí và ý nghĩa của giai đoạn phát triển tâm lý thiếu niên, giúp chúng ta có cách đối xử đúng đắn và giáo dục để các em có một nhân cách toàn diện….. read more ” Tham khảo

biện pháp giáo dục lứa tuổi thiếu niên